小红书联合中国科学技术馆落地未成年人网络保护公益科普活动

“孩子总用AI写作业，怎么办？”这是小红书社区里的一条真实求助帖。发帖的是一位家长，评论区聚集了几百条回复：有人说该管，有人说管不住，有人说自己也在用，凭什么不让孩子用……但没有一条回复，能说服所有人。这个问题在评论区掀起了热议，每个人都有不同的想法，需要让更多的人也包括孩子们自己，面对面地聊一聊。于是，在秋季开学前，我们把这个问题带出了小红书，带进了中国科学技术馆。8月28日到30日，由中国网络视听节目服务协会指导，小红书和中国科学技术馆联合主办的“AI时代，答案在家里”未成年人网络保护公益科普活动正式落地。我们把一个“家”搬进了科技馆走进中国科学技术馆报告厅序厅，观众先看到的不是展板，而是一扇家门，推开它，是每个人熟悉的家的样子。玄关的桌上摆着四张身份卡：好奇探索员、安全守护员、冷静判断员、创意观察员，家长和孩子挑一张自己最想成为的角色，这场探索就开始了。客厅的沙发前有块屏幕，同一个问题通过点击不同问法可以得到AI不同的答案，不仅如此，还有许多AI回答不上来的问题，“人类”的思考遍布了整面留言墙——有家长写道：“孩子问我为什么爱他，AI说不出来。”还有孩子写到“我不想让AI帮我做家务，因为我要培养动手能力” “如果AI有烦恼，可能会觉得人类的数学题太难了！”......在AI时代，会思考、会提问比快速得到回答更重要。卧室里，用孩子的视角讲述了一个个摸索的日常，“心声投票墙”展示了孩子面对AI的困惑——“AI时代，我到底要多优秀才够”“我和AI一起画出来的画算谁的作品”……旁边电脑上放着未成年人创作者主导的AI作品。这个时代成长的孩子，有自己的迷茫也有自己的答案。书房的书架上，是小红书社区用户沉淀下来的AI使用经验，来自平台上千万真实用户的分享，分成四类：学习怎么用、创作怎么玩、家长怎么学、安全怎么守，不是专家的权威指南，但可以成为每个家庭最实用的参考。餐厅里，陈列了五张家庭约定卡：“先有想法，再找AI帮忙”、 “给出的答案，至少再确认一次”、“不向 AI 提供隐私信息”、“家长先了解，再帮助”、“每周共创一个AI 新用法”，家长和孩子可以共同讨论选出最适合自己家的一条。在这个探索的路上，可以收获到许多人工智能相关的答案与启发，但更珍贵的，是家人间的对话、选择和共同成长。让“被讨论的人”上台说话8月28日下午，一场特殊的辩论会在报告厅展开。辩题正是来自于那篇被广泛讨论的笔记：孩子用AI写作业，是利大于弊还是弊大于利？台上6个人，身份和年龄都不一样：清华大学的刘孟坦和浙江大学的赖香君是专业辩手，高庆一是人工智能领域的研究者，刘曦冉是教育从业者，还有两位中小学生——王浩宇和崔予墨。这是我们最想做的一件事：让平时“被讨论”的那一方，第一次站上讨论台。事实证明，最坦率的话是从他们嘴里说出来的。11岁的王浩宇是反方辩手。他从个人经历出发，指出：“遇到难题我是真的不会做还是只是懒得动脑子，只是看看思路还是抄答案，这个事只有我们自己心里清楚，别人根本发现不了。所以说，用AI写作业不是在锻炼我们自主决策能力，而是在考验我们的人性。”正方一辩崔予墨刚上初一。她主张把作业变成“AI的家庭练习场”，在和家长的约法三章里慢慢建立判断力。崔予墨的论据来自她在现实中真实的体会和观察：“一味禁止，孩子只会躲在房间里偷偷用，家长毫不知情。”而成年人这边的讨论也很激烈。人工智能学者高庆一追问：“在家长监督下学会跟AI共处，和将来某天独自面对它，哪一种更好？”教育从业者刘曦冉引用数据显示，经常用AI做作业的孩子，考试成绩比不用的平均下降20%——作业本来是让老师知道孩子哪里会、哪里不会，如果交上来的答案连错都错得一样，真实水平就被遮住了。刘孟坦和赖香君则试图探讨边界在哪里：什么是必须自己啃下来的基础训练，什么是可以借AI去探索的部分，得分清楚；而作业本身，也是孩子跟“还不会的自己”对话的过程。辩论持续了一个多小时，从使用边界谈到信息辨别，最后落在核心素养上：工具可以替你处理机械重复的部分，但抗挫力、责任感、创造力，只能在一次次直面难题的时候扎根。“什么样的孩子，什么样的作业，什么样的AI”点评嘉宾是武汉大学青年教师、新闻学博士陈铭，他也是三个孩子的父亲。“数学题拍照，答案就出来了；英语阅读拍照，全文翻译成中文；语文作文输入题目，三四百字立刻生成……这是家长每天面临的问题。”他说，自己的孩子也一度很快形成了对AI的依赖。那到底利大还是弊大？陈铭给出的答案是：这取决于三件事——什么样的孩子，什么样的作业，什么样的AI。看孩子，关键是有没有内在动机。如果孩子在没有任务、没有压力的时候还愿意做一件事，动机就是从里面长出来的；如果全靠奖惩推着走，外部条件一撤，行为也就消失了。他打了个比方：孩子基于兴趣去学，AI是帮手；基于恐惧去完成，AI就是捷径，会悄悄换掉学习的“干净